大智慧诱发大思路，大气魄成就大事业，大手笔谱写大乐章。

　　在经济创强、社会繁荣的嬗变过程中，贡井的教育事业以其创新的教育理念、灵活的办学机制、均衡的发展态势和强大的发展后劲，在与全区经济社会同步发展中，在服务贡井经济建设、满足群众教育需求、培育建设人才中，谱写了一篇又一篇华彩乐章。贡井也一步一步从基础教育薄弱区，走向“教育强区”，进而向更新更高的发展目标迈进！

　　在日趋激烈的教育竞争中，如何利用好旭川这一“名牌”的无形资产，使更多的优秀初中毕业生进入这所重点中学学习，扩大学校的招生规模，提高学校的办学质量，成为贡井区委、区政府新一届班子和旭川人急需攻坚的重大课题。

　　2002年，区委、区政府明确提出了“要充分挖掘教育发展中的潜在资源，利用旭川中学作为省重点中学和省级校风示范校的良好教育教学质量优势，积极打造特色教育品牌、质量品牌，拓展办学规模，积极探索学校品牌与生源市场、生源市场与办学资本、办学资本与学校品牌良性互动的实现形式，将学校的品牌资源转化为品牌资本以及品牌效益”、“用发展的观点来解决学校发展中的问题，注重创造学校发展的外部环境，挖掘内部潜力，把握发展机遇，加快旭川争创‘国重’的步伐。”2006年，刚刚上任不久的区委书记吴丕在深入旭川中学调研后强调：“文化和教育是不可分割的，要实现‘文化兴区’的战略思想，就必须狠抓教育，不断提升全区学校教育的质量。工作中要大力开展师德师风教育、业务能力培训，以提升教师素质；要切实整合学校资源，走品牌建校之路，按照‘创一流’、‘创名牌’的思路，充分发挥旭川中学的品牌优势、师资优势，制定现实可行的近期、中期、远期发展规划，加快创建‘国重’进程，办人民满意的教育。”代理区长龙腾鑫也指出：“旭川中学是贡井文明、社会进步和经济发展的标志。旭川的兴衰与贡井的教育发展息息相关。要思考多元化、多形式、市场化的办学思路，整合教育资源，以增强学校教育的生命力和对社会发展的适应力。旭川争创‘国重’，利在当代，功在未来！”这是区委、区政府主要领导对旭川发展提出的殷切希望。

　　在区委、区政府教育发展战略目标的指引下，旭川中学3000多名师生在不断的自我改革、自我创新中，艰难地实现着一次又一次的“凤凰涅槃”。

　　2003年，旭川中学新一届班子的校长李卫东说：“受命于旭川，我们新班子的确感到一种强烈的神圣感和使命感，也感到这种强烈的责任所带来的压力！”

　　困难横在面前，压力可想而知。2003年，学校历史负债500多万元，成为制约旭川发展的沉重包袱；校园硬件设施奇缺，成为学校扩大规模的瓶颈；高中招生范围狭窄，生源少，质量差。作为百年历史名校的旭川中学，几乎走进了发展的死胡同。“症结”究竟在哪里？

　　“我们错过了上世纪九十年代中后期‘原始积累阶段’这个教育发展的黄金时期，市场份额几乎被其他学校抢占殆尽，学校发展空间局促，硬件设施不足，教学手段落后，我们处在不平衡、不对称的竞争态势之中，处处遭遇到一种被挤压的痛苦！”在这种极端困难的情况下，旭川人不灰心丧气、不怨天尤人，不畏惧不退缩、不动摇不彷徨，而是以背水一战的勇气和战胜困难的坚定信念，义无反顾地迎接着逆境的考验与挑战。

　　2003年新班子上任后，本着“继承”和“创新”的原则，在坚持“躬行修德，展长育能”校训，切实实施素质教育、提高质量、促进发展的主题下，结合学校面临的新形势，旭川中学相继确定了“调整机制，激发活力；扩大规模，发展特色；提高质量，提高效益”的工作思路和以“经营教育”的理念，打好理念、管理、师资、质量、生源和资金等“六张牌”，打造客观务实的目标文化、以人为本的管理文化、意蕴丰赡的校园文化、丰富多彩的特色文化，促进教师、学生和学校“三个发展”，实现“九年三步走”，有规划，有效益，有重点地发展、创建国家级示范高中。

　　第一阶段：2003至2006年，完成原始积累发展，改善条件，扩大规模，狠抓质量。

　　第二阶段：2007至2009年，完成创建品牌发展，强化管理，创建特色，提高质量。

　　第三阶段：2010至2012年，争取申报评估，通过认定挂牌。

　　“目标是舵，行动是帆”。2004年和2005年旭川高中扩招后，教室不够、宿舍紧缺、硬件设施严重滞后，成为束缚学校发展的瓶颈。睿智的旭川人意识到，修建高中教学大楼已经成为当务之急。可是，在负债500多万元的情况下，修建高中教学楼还要600余万元，资金从何而来？办法总比困难多。

　　2003年11月，校长李卫东大胆提出了旭川发展要与“民营经济”为主体的经济模式相适应的改革新思路，确立了“以校办校，市场投入、政府支持”的办学模式，即走市场化运做“经营学校”的路子，积极争取上级政策支持，充分利用学校教育资源优势及“名校”效应，通过扩大学校招生计划，引导教育消费，借助教育产业化的途径集聚发展资金，并争取市场和政府的分期投入，在扩容中获效益，在增效中促提高。

　　为了引来资金，校长李卫东亲临谈判，“你有资金优势，我有项目优势，我拿项目来换取你的资金，既盘活了你的资金，又完成了我的项目，这难道不是两全其美的好事？”多家公司介入，反反复复谈判。功夫不负有心人，一家公司终于决定投资300万元修建高中教学楼。在市区政府和教育局的大力支持下，旭川中学还争取到了150万元国债资金和市、区教育局的部分拨款。2004年4月，旭川高中教学楼破土动工。但由于修建过程中，原材料涨价，出现了近两百万元的资金缺口，工程停工一个多月。心急如焚的教职工们为了自己学校的发展，踊跃借款150多万元给学校……2005年秋天，学生们坐进了建筑面积达6830平方米，可以容纳30个教学班2000名学生上课的高中教学楼宽敞明亮的教室。

　　校长李卫东告诉记者：“只有扩大学校的服务半径，才能增加生源，才能扩大办学规模。而没有足够的学生公寓，扩大办学规模就是一句空话。”这个认识在2004、2005两年的扩招中被证实。2004年，旭川第一次高中扩招达1000人，2005年高中又招收了1000多人，生源几乎都来自贡井周边的区县，家距学校较远，都需要住校。形势逼人，修建学生公寓已经迫在眉睫。

　　修建学生公寓，要1000多万元的资金，学校此时还负债几百万元，谈何容易！怎么办？如法炮制——招商引资找市场，用市场这台机器“孵化”出学校发展、市场得利的学生公寓。2005年夏天，学校开始了和多个公司的艰辛谈判，由于投入大，回报周期长，和好多公司都谈“吹”了，最后，终于与成都一家公司谈“合”了。

　　2005年9月，建筑面积达14500平方米，可以容纳1800人住宿和购物的学生公寓破土动工。在历经10个月的紧张施工之后，这座耗资1300万元的公寓楼已耸立在旭川中学的校园里……

　　当你走近已经修葺一新的旭川中学大门，著名书法家李半黎榜书的“旭川中学”几个金色大字在镶着黑色花岗石的门牌上熠熠生辉。跨进校门，雪白、恢弘的高中教学大楼雄踞在灿烂阳光之下，四川省文联主席钟励国榜书的“树人楼”三个大字深沉厚重。徜徉在林荫道上法国梧桐跳动着的树荫光斑里，述怀楼上的雕塑，象征着今天奋发进取的学生将托起明天的太阳，成为国家的栋梁之材。乳白色的学生公寓大楼拔地而起，它凝重似一幅高光连绵、重色浑厚的油画；它开朗似一幅明亮光鲜的水彩画，它的背景翠柏林立，梧桐成行，绿草如茵，鲜花烂漫。在它四周传来叮叮当当的声音，好像是给这宁静的校园演奏着一部改变落后现状，打造美好未来的进行曲。这是旭川正在实施校园环境、办公楼和第一、第二教学楼的改造工程……

　　让我们再来回顾一下旭川“第一步走”的艰难历程吧！

　　2003年，招商引资10万元，实施了师生可以同时就餐的食堂改造项目。

　　2004年，招商引资300万元，实施了6830平方米、可以容纳30个教学班的高中教学楼的建设项目。

　　2005年，招商引资1300万元，实施了开发14500平方米、可以容纳1800学生居住和购物的学生公寓的建设项目。

　　2006年，招商引资150万元，正在实施第一、第二教学楼、办公楼、校门和校园主干道、池塘环境等等的改造工程项目。

　　学校规模在旭川建校史上又一次得到巨大改善，旭川登上了一个更高的平台。

　　高中48个教学班，初中13个教学班，共3373人。建筑面积由2003年的28639平方米，扩大到49969平方米。学校占地面积73276平方米，约合110亩。固定资产由2003年的647万元，增加到7214万元。

　　旭川的变化实实在在地摆在人们的面前！

　　旭川中学新班子上任时提出的“九年三步走”，已经坚实地走完了第一阶段既艰难又光辉的路程。

　　教学质量是立校之本、立身之本，输赢成败的关键在于教师。

　　“学校的可持续发展，靠教师啊！” 校长李卫东意味深长地说。教师是学校发展的动力，学生的发展是教师发展的主题。打造“教师品牌”，对于学校的发展举足轻重。学校领导审时度势，把重振教师精神，凝聚教师人心作为优化学校管理工作的一个重点，出台了一系列激励竞争的考核、奖惩制度。学校制订了“打造50名区级骨干教师、10名市级骨干教师、2名省级骨干教师”的“512骨干教师培训三年计划”。目标明确，措施具体，学校坚持走校本教研之路，加大了教师继续教育工作的力度，教师全员培训工程全面启动。学校最大限度满足教职工发展需要，充分激发教职工的积极进取的事业心；最大范围满足教职工归属需求，充分激发教职工当家作主的责任感；最大限度满足教职工创造幸福生活的需求，充分激发教职工劳动快乐的幸福感。在利益分配上，向基础倾斜，追求高考学科质量；向骨干倾斜，追求学校整体效益；向名师倾斜，追求品质效益。

　　没有规矩不成方圆，没有制度就没有管理。近年来，旭川中学本着“学习改变命运，教育改变人生”的办学宗旨，整班风，治校风，抓德育，促科研，向管理要质量，向管理要效益，坚持内涵发展，提升教育品质。

　　学生思想品德教育，由广泛性教育与学生问题行为专项治理相结合转变。学校实施了强化正面引导、鼓励先进的“每周一星”和“新世纪旭川百名优秀学子”的评比表彰；提出了对学生进行“严格要求，严格教育，严格训练，严格管理”和“表扬一批，提醒一批，处理一点”的教育和对“酗酒，吸烟，打架斗殴，扰乱课堂秩序，乱丢乱扔”等几个突出问题的专项治理。

　　学校教育教学科研，由一般性要求向打造品牌的具体实践转变。组建“英才班”，作为体现素质教育实验的基地班，体现素质教育示范性的窗口班和体现素质教育先进性的气质班，为学校深化素质教育、打造旭川品牌树立标志和方向。

　　学校教师素质培养提高，由全员性综合性考评向全员综合和有重点的管理培训相结合转变。学校陆续推出了“加强师风师德建设，规范教师行为的‘十个严禁’的规定”，在教师中加强“忠诚党的教育事业，积极进取的事业心；勤奋工作，认真教书育人的责任心；无私奉献，关爱学生成长的爱心”等“三心”教育和“学习的榜样、创优的榜样、爱生的榜样”的“三榜样”宣传等。

　　学校管理，由侧重结果向既重结果又重过程相结合转变。学校实施了以年级组长为中心的教育教学一体化分级管理，实现了管理重心下移，管理渠道通畅，管理方式民主化的目标。

　　一所学校的活力来自于广大教师，一所历史名校再创新业绩的动力来自于一支充满活力的教师队伍。旭川中学的教师们自觉地把危机意识转化为责任意识，个人荣辱系于学校兴衰上，讲大局、讲学习、讲奉献已成浓厚风气，爱学生、爱岗位、爱学校已成自觉行动。目前，旭川中学已经拥有专任教师164人，高级教师42人，具有本科学历的117人，占专任教师人数的71.3%，省优秀教师和省师德标兵各1人，省级骨干教师、市优秀教师、市劳模、市名校长、学科学术带头人等达60余人。强大的师资力量和严格的教学管理，使广大学生的特点和专长在这样一种清明的校园风气、浓郁的文化氛围和高扬的精神风貌中，得到最大限度的彰显。

　　抚今追昔，感慨万千。无私无畏的旭川人经过火凤凰炼狱般地磨练，终于使旭川中学这样一块舢板成长为一艘巨轮，心向大海，劈波斩浪，极目万里。

　　“树木盛则飞鸟归之，庶草茂则禽兽归之。”由于办学规模的扩大，教学质量的提高，旭川的高中生源趋之若鹜。自2004年起，每年都在扩大，改变了学校长期以来学生人数在2000人以内徘徊的尴尬局面，也经受住了社会各界对学校高考期望值的考验。旭川中学始终坚持注重教学质量过程管理，努力排除外来干扰，理直气壮抓学风，抓管理，教学质量连续获得好成绩，取得了“低入口，高出口”的骄人业绩。

　　1998至2006年的9年里，旭川录取的高中蜀光线上生共计300人，高考重本上线270人，上线率90%；旭川高中一中线上生829人，高考本科上线1003人，上线率120.99%。2002至2005届，高考一次性上大专录取线以上的人数分别占94.5%、98.3%、92.0%、97.2%。

　　高2003至2006届都以全市六所省、国重学校高中生源入口录取分数最低的基础，在高考中超额完成或完成市、区教育局下达的高考任务。

　　在旭川校园里，林林总总的棋类、球类、体育、健美、音乐、舞蹈、书画、朗诵、演讲、指挥等文体活动，诗歌、散文、小说、小品、相声、戏剧、歌曲、书画、科技小制作、小发明等创新活动，文学社、书画社、乐队、合唱队、舞蹈队、田径队等社团活动和“观察与发现”、“英语沙龙”、“时事评论”、“绿色环保”、“古今研究”等学科活动开展得有声有色。旭川学子，特长凸现，参加各级各类比赛，佳绩频传，获各级各类殊荣不计其数。

　　自1993年以来，旭川中学在初中实施了将语言实验室和教室合为一体，进行听说读写的教改实验，在市内具有较高的知名度。以学生为主体的《雏凤》文学社被评为全国中学生优秀文学社团。学校还被评为全国体育传统项目先进单位，四川省校风示范学校，四川省创新作文理论与实践研究基地学校，西南师范大学教育科研基地。

　　未来篇——厚积薄发 再铸辉煌